Partie « Risque infectieux et protection de l’organisme » ressources pour la classe

L’être humain est confronté à un environnement pathogène mais qu’il dispose de moyens de se protéger.

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Ce thème fait appel aux connaissances et savoir-faire acquis en début d’année, notamment sur la structure d’une cellule, de l’information génétique et l’utilisation du microscope optique, la réalisation d’un dessin d’observation et le calcul de la taille des objets observés à partir d’une échelle fournie.

Le diaporama de cours est ici : cliquer sur ce lien.

Animations web pour (re)découvrir :

  • Vidéo  » Sur le bout des doigts » (Campagne « Mains propres » du ministère des Affaires sociales et de la Santé)
  • Vidéo « Qu’est-ce qu’un microbe » et images du dossiers « Les microbes » proposé par RTS découverte (Radio Télévision Suisse)
  • Nombreuses informations sur le site de Microbiologie en Bac Pro ASS.
  • Un dossier complet proposé par l’Université de Genève téléchargeable ici (ou en ligne)

BacterieAiguille

Agriculture durable : nourrir les Hommes aujourd’hui !

Finissons-en avec cette attitude ridicule qui est celle de « faire l’autruche ». Discrètement fiers d’être égoïstes, nous ne voulons pas faire face aux conséquences des activités humaines. Inutile de trouver des excuses, nous perdons du temps précieux à ces enfantillages : REAGISSONS !

Vous êtes jeunes et plein d’idées, d’envie de faire changer les choses ? Vous voulez voir du pays tout en vous rendant utile ? Vous voulez apprendre « la vie » ailleurs, connaître d’autres façons de penser, d’autres sociétés ? …

A travers la revue en ligne AGRIDAPE, disponible ci-dessous par téléchargement vous aurez une idée de ce qui ce fait en Afrique pour permettre aux populations de rester chez elles, sur leurs terres, grâce à un savoir-faire pour une agriculture durable ! car s’adapter aux changements climatiques c’est commencer par produire de quoi se nourrir sur place !

http://www.iedafrique.org/IMG/pdf/Agridape_No28-3_Decembre-2.pdf

Bonne lecture !

Le diaporama de cours proposé aux classes de PES et de PL est ici.

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Pour acquérir quelques connaissances de base :

Classe de 2de : TP – Pratiquer une activité physique en préservant sa santé

A- Problème à résoudre :

On cherche l’explication de quelques accidents musculo-articulaires. Pour se faire vous travaillez en groupe, un binôme découvre comment le mouvement d’un membre est réalisé. Le 2e binôme s’intéresse aux comportements favorables à la bonne santé du corps. La résolution de ces problèmes doit vous offrir quelques clés qui vous permettront de préserver votre santé sur le long terme, lors de la pratique d’une activité sportive.

Une première idée : Réfléchissons ensemble aux causes possibles de blessures du type claquage musculaire ou simple tendinite. Vidéo en ligne et réflexion de groupe.

B- Liens proposés et resources,

Cette application vous permet, tout en restant assis à des tables distantes ou chez vous de poursuivre une discussion, d’obtenir des statistiques concernant les avis, idées, positionnement de chacun, de construire des QCM,… Vous pourriez l’utiliser ici pour découvrir la conception initiale de chacun. Vous pourrez l’utiliser l’an prochain lors des TPE.

(TD inspiré de l’ouvrage SVT 2nde tâches complexes & Evaluation Ed.Srérén)

Partie 1 : la réalisation du mouvement,

  • Document 1, radiographie d’un membre supérieur,
  • Document 2, une oeuvre de Gunther Von Hagens et sa technique,
  • Document 3, une patte antérieure de lapin (en démonstration et accès libre au fond de la classe
  • Document 4, le schéma de la coupe longitudinale d’une articulation,
  • Fiche d’aides n°1.
  • Documents à disposition du binôme 2,

Partie 2 : Les accidents musculo-articulaires,

  • Document 1, structures anatomiques impliquées dans le fonctionnement de l’articulation du coude,
  • Document 2, après l’accident, aspect du biceps, IRM et radiographie du coude,
  • Document 3, tendons et ligaments,
  • Document 4, la tendinite du coude ou tennis elbow,
  • Fiche d’aides n°2.

 

C- La démarche proposée : (se reporter aux fiches d’aides pour cerner les attentes du professeur)

Partie A/groupe de travail 1, la réalisation du mouvement,

Après avoir visionné la vidéo, et à l’aide des documents mis à votre disposition, vous devez réaliser un schéma anatomique légendé expliquant le mouvement de flexion de l’avant bras, en respectant la position du membre antérieur droit du jouer de tennis présenté par l’oeuvre de Nick Veasey.

Votre réponse sera complétée par un texte dans lequel vous expliquerez comment la contraction d’un muscle peut faire jouer une articulation et peut donc conduire respectivement au mouvement de flexion puis d’extension du membre antérieur. 

Partie B/groupe de travail 2, la prévention des blessures musculo-articulaires,

Après avoir visionné la vidéo et à l’aide des documents mis à votre disposition, expliquez la survenue d’une rupture d’un tendon de l’articulation du coude chez un tennisman. Vous montrerez qu’il aurait pu être évité.

Votre réponse sera organisée sous la forme d’un texte structuré ou d’un tableau et devra inclure le schéma titré et légendé qui est proposé, sur lequel sera localisée avec précision la structure anatomique en cause dans cet accident.

 

D- Evaluation : voir fiche distribuée en classe,

E- Connaissances à acquérir : mots et idées clés,

Antagonistes (muscles), articulation, assouplissement, capsule articulaire, cartilage, échauffement, étirement, fatigue musculaire, fibres musculaires, ligaments, liquide synovial, muscles, myofibrilles, os, squelette, tendons, température corporelle, …